不理睬

教育部教師工作司司巴里島長許濤
　　■《決融資定》原文摘錄
　　……統籌城鄉義務教育資源均衡配置，實行公辦學校標準化關鍵字排名建設和校長教師交流輪崗，不設重點學校重點班，破解擇校難題，標本兼治減輕學生課業負擔……
　　北京晨報記者昨天從教育部獲悉長灘島，目前全國各地通過定期流動、支教、對口支援等七種方式，推進教師校長的交流。下一步，教育部將會同相關部門出台新政，力爭用三至五年時間實現縣域內教師校長交流的制度化、常態化。
　　七G2000種途徑促進師資交流
　　教育部教師工作司司長許濤介紹，深入推進義務教育均衡發展，核心問題是“師資均衡配置”。近年來，我國義務教育教師隊伍建設雖然取得了顯著成績，整體素質不斷提升，但是城鄉之間、校際之間義務教育師資水平總體上仍存在明顯差距，已經成為義務教育均衡發展的突出問題。近年來，國家先後出台多項政策，推動義務教育均衡發展，各地根據“實行縣（區）域內教師、校長交流流動制度”等規定，制定相應措施，實現義務教育學校師資的均衡配置。
　　據瞭解，目前各地推進教師校長交流的途徑和方式，主要包括定期流動、支教、對口支援、教育聯盟、走教制度、送教下鄉、優質教師資源輻射等七個方面。許濤表示，全國共有15個省份實行了定期流動制度，北京市對骨幹教師提出了定期流動要求。此外，有些省份還實行名師多形式幫扶輻射的方式，如北京市通過建立名師工作室等形式，實現優質教師資源的共享輻射。
　　任教薄弱學校將享優惠
　　許濤介紹，下一步，教育部將會同相關部門，加快研究制定和出台《關於縣（區）域內義務教育學校校長教師交流的若干意見》及其配套工作措施，使教師由“學校人”變成“系統人”。許濤表示，教育部力爭用三至五年時間實現縣域內教師校長交流的制度化、常態化，率先實現縣域內教師校長資源均衡配置，逐步在更大範圍內推進。同時，明確在同一所學校連續工作或任教達到規定年限的校長或教師，原則上均應交流。重點推進城鄉學校之間、優質學校和薄弱學校之間的校長教師交流。
　　許濤介紹，教育部還將會同相關部門，在教師編製核定、崗位設置、職務職稱晉升、聘用考核、薪酬待遇、評優評先等方面實行一系列優惠政策，吸引和鼓勵校長教師到農村學校、薄弱學校工作或任教。
　　■北京落點
　　西城：成立教育集團和名校長工作室
　　去年9月，北京四中、八中、實驗二小、北京小學等四大西城區名校各自領銜，成立四大教育集團，吸納普通學校為其成員校。西城區教委相關負責人表示，西城四大教育集團通過引領、幫扶、共建等方式，帶動成員校整體提升，從而擴大基礎教育階段優質教育資源覆蓋面，減少校際間的差距，促進全區教育高端均衡發展。
　　按照方案，教育集團中的優質校將向成員校免費提供師資、場地以及德育、科技、藝術、體育和文化資源，並探索課程共享的區域教育均衡發展模式。優質校還將輸出幹部、教師參與成員校的教育、教學管理，統籌集團教研、備課等活動，接納成員校的幹部教師掛職、實訓。集團內普通校的學生也有望到優質校“留學”，聽名師講課。
　　此外，西城區還通過建立名校長工作室的方式，著力培養一批教育家型校長。
　　今年，西城區又新建了十個名校長工作室。
　　昌平、密雲、門頭溝：規定校長到期輪崗
　　記者調查發現，目前對校長任期做出硬性要求的主要集中在密雲縣、昌平區、門頭溝區等遠郊區縣，主城區大多沒有相關政策。
　　密雲縣規定，凡是工作六年以上的校長都要進行崗位交流，定期崗位交流也成為密雲縣對校長考核的標準之一。昌平區也有類似的規定，區教委相關負責人介紹，昌平區的校長一般也只能連任一屆，就要實施輪換。
　　此外，門頭溝區規定校長每個任期為三年，在同一單位連續任職一般不超過三個任期，滿三個任期者一般應進行輪崗或交流。每個任職期滿，要根據考核結果，對校長進行留任、任期終止、免職、降職、調離等相應處理。
　　■鏈接
　　教育部四項新政 促城鄉教育公平
　　記者昨天從教育部獲悉，今年共出台四項新政，包括為連片特困地區教師提供生活補助、採取提升農村教師信息技術應用能力、啟動農村校長助力工程、試點巡迴支教等，切實提升農村教師的薪酬待遇及教學水平，縮小城鄉教育發展差距，促進教育公平。
　　教育部教師工作司司長許濤昨天透露，從今年起，在連片特困地區實施鄉村教師生活補助，提升教師的薪酬待遇。據瞭解，全國有600多個縣積極探索農村教師發放補助，受益教師達100萬人，一些地區農村教師的待遇水平超出城鎮教師，這在一定程度上改變了過去農村教師“下不去、留不住、乾不好”的情況。由於各地的差異較大，鄉村教師生活補助沒有統一標準，各地結合實際情況確定。
　　晨報記者 王斌　　（原標題：縣域教師校長率先均衡配置）